长春出版小学健康教案（小学健康教案及反思）

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长春版六年级上册语文《高的是麦子,矮的是豆荚》教案

1、(吃饱了，我们也乏了，于是便往草地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚) 汇报，板书：暖阳相伴的香 乏了便睡，多随意，多自由，怎么读好？(舒缓轻松)指读。

2、《高的是麦子，矮的是豆荚》是一篇描写乡村生活的课文。主要描写了在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里，放牧、野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”的种种乐趣。课文语言生动活泼，让人们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。

3、主要内容：《高的是麦子，矮的是豆荚》是一篇描写乡村生活的课文。主要描写了在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里，放牧、野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”的种种乐趣。课文语言生动活泼，让人们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。

《小老鼠去旅行》教案长春版二年级下册

1、观看动画，激趣导入。动画片小老鼠出发前与父母的对话部分，你们知道小老鼠要去做什么吗？想不想知道它在旅途中的经历呢？这节课我们就来学习《小老鼠去旅行》。板书课题，看到这个课题，你想知道什么？初读课文，整体感知。师范读课文。

长春版小学六年级下册语文《匆匆》教学设计

1、《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

2、《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。

3、《匆匆》安排在长春版小学语文五年级上册的第板块主题珍惜时间中，学习本组课文，我们要引领学生通过品读感受时间的一去不复返，珍惜时间有所作为。《匆匆》无疑是典范之作。另外《匆匆》还在课标版第册可见其重要作用 教学目标 1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

4、【板书设计】 成语故事 愚公移山(长矛)鹬蚌相争， 自相矛盾(盾牌)渔翁得利。 掩耳盗铃(掩盖) 【教学反思】 这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。

5、“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！”清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文《少年中国说》。意思：美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老；雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！部分原文：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

6、作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》《国文教学》(与叶圣陶合著)和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》。

长春版三下《在夏天里成长》优秀教案

(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗？那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗？ (把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢？ 今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 初读课文，学习字词。

在本节课中我是牢牢抓住幸福这个主线进行教学的，那么体会小鹅和鹅妈妈的幸福是教学的重点，我引导学生在读第一自然段时体会散步时，在妈妈陪伴下的小鹅自由玩耍的快乐幸福，读第三自然段时，体会下冰雹时在妈妈的保护下小鹅温暖舒适，没有受到伤害的幸福。

课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

长春版小学三年级上册语文教案三篇

1、长春版小学三年级上册语文教案 《繁星》 教学目标： 在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感。

2、小学三年级语文《小小的山村》课件篇一 教材分析 作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。

3、交流感悟。 奇思妙想，说演结合。 把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗？(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。) 看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢？(生汇报。