体育与健康课程的性质（体育与健康课程性质2022）

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义务教育体育与健康课程标准解读

年4月22日，教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准》（2022年版）。华东师范大学体育与健康学院院长季浏在《中国教育报》发表文章，对这一新课标进行了深入解读。季浏院长指出，新课标坚持“健康第一”的指导思想，强调体育与健康课程在强身健体、颐养心智、健全人格、塑造品德等方面的综合功能和价值。

义务教育体育与健康课程标准解读具体如下：课程性质：体育与健康课程是义务教育阶段的一门必修课程，旨在提高学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，促进身心健康。课程理念：以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

为了贯彻实施这一课程标准，需要为课程标准创设良好的教育环境与条件，包括良好的社会与家庭氛围和条件，以及人、财、物的保障条件。其中，体育教师的态度、认识、理解和创造性实施课程标准的能力是决定体育与健康课程标准实施和课程改革成效和成败的关键因素。

体育教师能否以积极的、主动的态度参与课程改革之中；能否正确认识、理解、解读体育与健康课程标准；能否依据课程标准的精神与要求创造性的实施课程标准等等，这些是决定体育与健康课程标准实施和课程改革成效和成败的第一要素。

义务教育体育与健康课程的性质主要体现在四个方面：基础性、健身性、实践性和综合性。首先，它具有基础性，为学生提供体育与健康的认知、能力、情感和健康基础，为下一阶段的学习和生活做准备。其次，课程的健身性表现在它是以身体运动、身体发展为对象，以促进学生身心健康全面发展为主要目的。

课程性质：体育与健康课程是义务教育阶段的一门必修课程，旨在提高学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，促进身心健康。课程理念：以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

义务教育体育与健康课程既是综合课程，也是一个相对独立的学习领域。义务教育体育与健康课程与其他课程，以及与高中和大学体育与健康课程相比，具有不同特征。义务教育体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性等特征。

课程性质体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。

综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

课程性质：是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。

体育与健康课程的基本理念强调身心和谐发展与全面素质培养。它倡导学生在力量、耐力、速度、灵敏度和柔韧性等身体素质上全面发展，同时关注培养学生的感知、思考和决策能力，以及积极健康的生活态度和价值观。课程尊重个体差异，鼓励学生根据自身特点和兴趣选择运动项目和活动形式，促进个性化的成长与发展。

体育与健康课程标准的基本理念是如下：课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

(一) 课程的性质根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点，将体育新课程的性质为“是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。(二)课程的基本理念。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

实践性：体育课程强调学生的身体锻炼和实践操作。理论性：同时，体育课程也包含丰富的理论知识，如运动生理学、运动心理学等。综合性：体育课程是理论与实践相结合的综合型课程形态，旨在培养学生的身体素质、运动技能和体育理论知识。综上所述，中小学体育课程的性质并非单一，而是多元且存在争议的。

课程性质第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。

我觉得体育课程的性质包括以下5个方面：身心健康：体育课程的最基本目标是帮助学生维持和提高身体健康。通过各种体育活动，学生可以锻炼身体，增强体质，提高抵抗力，预防疾病。此外，体育课程也能帮助学生保持良好的心理状态，提高他们的精神健康水平。

综合性：体育课程既包含实践性的身体活动，也包含理论性的知识和技能传授。平衡性：强调理论与实践的平衡，既注重学生的身体锻炼，也注重学生对体育知识和技能的理解和掌握。综上所述，中小学体育课程的性质并非单一，而是根据不同的观点和研究角度呈现出多元性。