心理健康课上的基本技巧（心理健康课授课方式）

本篇文章给大家谈谈心理健康课上的基本技巧，以及心理健康课授课方式对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

第一节心理健康课该怎样上

对一些犯过错误的同学要给予宽容总之，在心理课堂上，教师要做的就是“不管”或者“尽量少管”，学生感受到的是自由，宽松，没有压力，这样的氛围有利于学生在课堂上尽所欲言，发表真实的想法，活动更能顺利的进行，而且老师也可以获得学生们的信任、好感，这对于心理教师是十分有好处的。

所以不能搞说教式，要与同学交朋友交心，给他们营造一个宽松、愉快的课堂氛围成为我上心理健康课的立足点。

心理健康课教案篇1 活动目标：在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和伤心的心情，教案：幼儿园中班心理健康教案：心情火车。活动准备：小朋友表情照片若干小火车活动过程第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。

中小学校将推行“首课负责制”，旨在通过丰富多彩的形式，在每天的第一节课进行“阳光5分钟”生命健康教育。这种方式不仅能让学生更好地了解自我，还能提升他们的情绪管理能力。教师们会利用课前演讲、故事分享、微、音乐放松、集体唱歌、手指操等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中接受教育。

各班的辅导员在团体辅导室上一节心理辅导课，并做好相关的心理健康教育记录。 (五)广播站在红领巾广播站推出“心灵之约”栏目。(知心姐姐)组织学生观看心灵鸡汤电影。

这就需要我们来科学地认识健康。第一节现代健康观●心理健康问题漫画健康的涵义长期以来，许多人认为“没有病痛和不适，就是健康”，甚至有人认为能吃能喝能睡就是健康。随着科学技术和社会的不断发展，心理因素对于健康的影响越来越引起人们的关注，人们在重视生理健康的同时，对心理健康的重视程度与日俱增。

如何上好心理健康课

注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师应引导学生分享个人经历和情感，促进同学间的交流。心理健康教师需要具备亲和力、与学生相近的语言、敏锐的洞察力、深入剖析问题的能力、课堂驾驭能力以及专业的心理辅导理论和技能，如关注、倾听等沟通技术。

首先，转变学生观念。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。而不是一副无所谓的态度，消极对待。其次，转变教师观念。

心理健康课以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。

去年的心理健康教育第三期培训班上王秀华主任就此做了专业培训，目的也在于此。三个原则⑴、活动性原则：心理活动课以学生活动为主，学生主要获得直接经验。而传统的学科教学以教师的讲授为主，学生主要获得间接经验。

心理活动课辅助工具很多奋斗在心理健康教育第一线的心理老师都会遇到这样的问题，因为教育部规定除教师辅导参考用书外，不能编印学生用教材，更不能要求学生统一购买教材。同时因为国内心理学发展和心理健康教育发展较为落后，相关的心理健康课教案以及课件和资料素材非常缺乏。

板书写在黑板上，让学生做好准备。课中重视“快乐式教学”“启发式教学”。活学活用心理团体训练中的暖身活动，破冰活动，如大风吹，闻鸡起舞等；可以应用电影，唱歌，小品，相声，录像，歌曲等调动气氛，活跃气氛。

如何上好一节规范的心理健康课

1、（1）传授知识：开设心理教育课程，但心理健康教育的作用不仅是要扩展学生的知识，而且还要改善学生的情绪状态、转变其态度、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的。

2、上好心理健康课，课程形式要丰富心理健康课作为校园中新兴的课堂形式，能够让学生们从繁重的课业中暂时解脱出来，放松压力，本身就具有相当大的吸引力。另外，心理健康课也具有其他学科不具备的优势，课堂可以通过丰富的形式来开展心理健康教育，从而达到更好的教学效果。

3、注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师应引导学生分享个人经历和情感，促进同学间的交流。心理健康教师需要具备亲和力、与学生相近的语言、敏锐的洞察力、深入剖析问题的能力、课堂驾驭能力以及专业的心理辅导理论和技能，如关注、倾听等沟通技术。

4、注重学生的心理感受和内心体验心理课的核心在于关注学生的心理感受和内心体验。教师应鼓励学生分享自己的亲身经历和内心情感，通过互动交流，增强课程的参与感和共鸣。教师需具备相应能力心理健康教师应深入了解心理学原理，并能将其灵活运用到教学中。

5、首先，转变学生观念。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。而不是一副无所谓的态度，消极对待。其次，转变教师观念。

如何上好心理活动课

1、首先，转变学生观念。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。而不是一副无所谓的态度，消极对待。其次，转变教师观念。

2、注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师应引导学生分享个人经历和情感，促进同学间的交流。心理健康教师需要具备亲和力、与学生相近的语言、敏锐的洞察力、深入剖析问题的能力、课堂驾驭能力以及专业的心理辅导理论和技能，如关注、倾听等沟通技术。

3、利用多媒体教学资源，如、音频、图片等，使课程内容更加生动和有趣。引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读。建立积极的反馈机制：及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。鼓励学生互相学习和帮助，形成良好的学习氛围。

4、注重学生的心理感受和内心体验心理课的核心在于关注学生的内心，教师应积极引导学生分享自己的亲身经历和内心情感体验，促进同学间的相互理解和共鸣。教师需具备相应能力心理健康教师应深入了解心理活动课的设计理念，熟悉学生的身心发展特点，并精通心理学原理，以便更好地指导学生。

心理教育的经验和技巧

儿童心理健康教育方法大集合营造良好的环境，培养幼儿的积极情绪：愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。

心理活动课以学生活动为主，学生主要获得直接经验。而传统的学科教学以教师的讲授为主，学生主要获得间接经验。心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授，而是注重过程与方法、情感态度与价值观，要为学生创设一个放松心情的缓冲地带，让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、悦纳自己，为自己的健康发展奠定基础。

下面结合自己近二十年的教学经验，略谈几点粗浅的认识与体会。创设生动有趣的情境，激发学生的乐学情感。学生的情感对其身心健康影响非常大。保持积极向上，乐观愉快的学习情绪是心理健康的重要标志。

倾注“真爱”，做学生的知心朋友所谓“真爱”，就是把学生当作真正的人，尊重其人格，满足起需要，引导其需要，引导其发展，而不求私欲之利。每个人都有独立的人格和尊严，当自尊心受到伤害时，往往会对老师的批评产生逆反心理和对抗情绪。此时老师无论向他讲多少道理，他都会充耳不闻。