小学健康教育教学设计（小学健康教育课教学设计）

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四年级心理健康教育教学设计

四年级心理健康教育教学设计篇1 目标要求：培养学生为班级尽责任，为班级添光彩。人人心中有班级，我是班级小主人重点、难点：培养学生为班级尽责任，为班级添光彩。

教学目标社交技能培养：引导学生学会与同桌及同学和谐相处，理解尊重、宽容、信任和真诚的重要性，培养人际交往能力。尊重与理解他人：通过互动活动，让学生学会站在他人角度思考问题，增强同理心。良好生活习惯：培养学生的爱劳动习惯和时间管理能力，为形成良好的学习和生活习惯打下基础。

导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。授新课教师请学生念课文。然后教师讲解课文。

品尝“时间馅饼”教学目标：了解时间是公平的，应该合理安排时间，广州版四年级上册心理健康教育教案。通过调查与活动坊，认识到自己在安排时间的不足。学会理安排时间，制订学习和活动计划。

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。过程与方法：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。情感态度与价值观：通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。学会自主学习、参与学习、合作学习。

师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。（目的是了解学生想成为什么样的人。）实践指导 1 讲一讲教师将题目写在黑板上：认识我自己，并向同学说明演讲要求。

小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这个时期，对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。

目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。e) 采花游戏教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。

小结并提示本节课的学习内容：是的，在成长过程中，我们天天长高，一天天长壮。今天我们学习的内容就是“什么是身高和体重”。认识身高与体重谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的三张照片（顺序打乱的3岁、5岁、7岁孩子照片），你们能将它们排排吗？学生进行排序。

课程题目：怎样测量身高、体重、脉搏。教学目标：让学生学会测量身高、体重、脉搏的方法，观察自己的生长发育状况。教育学生经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育状况。教学重点：测量身高、体重、脉搏的正确方法和有关注意事项。教学难点：测量身高、体重、脉搏的意义。

身高和体重通常是正相关的关系。这意味着，在一般情况下，随着身高的增加，体重也会相应增加。这种关系在一定程度上反映了人体的生长和发育规律。正相关关系身高和体重的正相关关系主要体现在：身高较高的人，由于骨骼、肌肉等身体组织的增加，其体重通常也会较重。

平均身高与体重：男生：平均身高约为130.44厘米，平均体重约为208千克。女生：平均身高约为129厘米，平均体重约为25千克。这些数据是基于大量数据统计得出的平均值，个体差异存在。地区差异：不同地区的三年级学生身高和体重标准略有差异。

一定身高相应的体重增长范围指的是在不同身高水平下，体重合理的波动区间。身高别体重这一概念涉及将个人的身高和体重放在生长发育曲线上进行比较。如果个人的体重和身高的交汇点位于曲线的五十百分位线，这表明他们的体重属于适宜范围，表明体型匀称。

什么是身高标准体重？身高标准体重是通过计算身高体重指数（BMI）来评估个体体重是否正常的指标。BMI是通过将个人体重除以身高平方得出的数值。当BMI值介于15至29之间时，被认为体重处于正常范围；否则，可能过轻或过重。