综合实践活动零食与健康（综合实践活动零食与健康的活动反思）

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综合实践活动《营养早餐》

为了引起同学们和家长对营养早餐的重视，培养学生良好的包含习惯，促进学生身心的全面发展，我们在六年级同学中开展了这次《营养早餐》综合实践活动。 【 学情分析 】 《营养早餐》这一主题与学生的生活有着密切的联系，而且小孩子对“吃”有天生的热情，所以，孩子们对本次活动充满兴趣。

《营养早餐》是文昌小学郜老师精心设计的综合实践活动课。郜老师将整个活动过程设计成“主题生成课”、“方法指导课”、“中期反馈课”和“成果汇报课”四个环节，以小组合作探究的方式组织活动，引导学生展开了有质量、高效率的综合实践活动，指导学生交流活动中遇到的问题，展示活动的研究成果。

动手：利用双休日，为自己和家人做一份营养早餐，拍好照片或请家长写下食用后的感受，课上交流自己制作营养早餐的心得和感受。(一课时) 动手：四人小组合作，在课堂上制作简单的营养早餐，并简要介绍，评选出最佳早餐和最佳制作者。

在第一阶段，我们需要确定活动主题，并进行小组分工。这一阶段，教师将采取有效的方式促成活动子题的顺利产生，并与学生协商确定几个有研究意义的子课题。

第二周：设计“营养早餐食谱”，养成健康的生活方式。实施过程及指导策略：第一阶段：确定主题 确定主题，小组分工，制订计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动子题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。

关于零食对身体健康的社会实践报告?

1、食品安全关乎人的生命健康。劣质食品极大得危害了人的健康，轻则拉肚子腹泻，重则中毒昏迷，更有甚者可能会引起死亡。的确，食品安全直接关系着群众的身体健康和生活质量。

2、通过对多家超市，商店的调查我们发现学生购买零食时偏重于薯片，虾条等膨化食品，方便面，饼干等垃圾食品，可乐，果汁等高热量低营养的饮料。这些食品对学生有害无利。

3、学校可让一位老师站在小店前，告诉学生不要购买零食； 同学们互相提醒注意食品安全问题。总之，通过本次调查可以看出同学们的食品安全意识是高的，不过请个别对食品安全意识较低的同学引起注意。

4、包括查阅资料、上网查、实地观察统计等，让学生了解零食的来源、种类、分类标准、流通情况等，使学生对零食有一个初步的感性认识，为后面的活动打下铺垫。资料处理的相关活动。

5、活动背景 俗话说：“民以食为天”。在当代，大多数中学生越来越不注意饮食的健康问题，随之而来是各种由饮食不良引起的疾病，关注饮食健康，合理搭配食品，养成良好的饮食习惯，不仅能使当代中学生拥有更健康的身体，以至于有更多的精力投入到学习生活中。

综合实践《零食与健康》主题生成课反思

1、我们《零食与健康》的综合实践课终于开始了。我提前让同学们准备了零食袋子。上课时有同学闻着袋子上残留的零食味道，一脸陶醉。我笑着问：“你们爱吃零食吗？”此话一出，大家兴趣高涨，七嘴八舌争着发言。“老师，我超爱吃零食。”“老师，我最爱吃薯片。”“我爱吃棉花糖。”“我什么零食都爱吃。

2、这次选的主题是零食与健康，因为零食一直是孩子们的最爱，比较符合实际情况，所以孩子们还是很感兴趣的。

3、通过多渠道、多形式的综合实践活动，使学生了解零食的来源，零食的分类，零食的营养性(利与弊)，从而知道零食对身体健康有哪些影响。让学生在活动参与中，提高发现问题和解决问题能力，发展自己的观察能力、实践能力、创新思维能力、与人交往合作能力以及提高学生口语表达能力等综合能力。

4、第一阶段：准备阶段：主题生成，制定计划，师生讨论。（4课时）1） 小学生喜欢吃什么样的零食；2）一天要吃多少零食；3）一般是在什么时候会想吃零食；4）为什么小学生喜欢零食；5）什么样的零食才算健康；6）要怎么才算科学食用零食。第二阶段：实施阶段：分组活动，观吃零食对学生成长的影响调查。

5、学生不吃早餐来上学，或者在校门口买零食代替早餐的行为似乎成了一种风气，在高年级同学中表现尤为严重，这种不良的饮食习惯严重危害了学生的身体健康。为了引起同学们和家长对营养早餐的重视，培养学生良好的包含习惯，促进学生身心的全面发展，我们在六年级同学中开展了这次《营养早餐》综合实践活动。

6、为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。为体现新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。

综合实践零食与健康主题生成课课后感悟

1、这次选的主题是零食与健康，因为零食一直是孩子们的最爱，比较符合实际情况，所以孩子们还是很感兴趣的。

2、但是，自己主观意志太强，总觉得学生提出的问题没有研究价值，恨不得越俎代庖，一度想把自己心中的问题强行塞给他们，让学生去研究。这样学生的积极性肯定不会高，就算有所研究，成就感也不会太强。综合实践任重道远。

3、通过多渠道、多形式的综合实践活动，使学生了解零食的来源，零食的分类，零食的营养性(利与弊)，从而知道零食对身体健康有哪些影响。让学生在活动参与中，提高发现问题和解决问题能力，发展自己的观察能力、实践能力、创新思维能力、与人交往合作能力以及提高学生口语表达能力等综合能力。

4、《营养早餐》这一主题与学生的生活有着密切的联系，而且小孩子对“吃”有天生的热情，所以，孩子们对本次活动充满兴趣。本次活动的实施者是六年级的学生，他们不但有参与综合实践活动的兴趣和热情，而且也已初步具备收集和处理信息的能力，同时在生活中也有一定的知识积淀，这些都为本次活动的进行奠定了良好的基础。

5、第一阶段：准备阶段：主题生成，制定计划，师生讨论。（4课时）1） 小学生喜欢吃什么样的零食；2）一天要吃多少零食；3）一般是在什么时候会想吃零食；4）为什么小学生喜欢零食；5）什么样的零食才算健康；6）要怎么才算科学食用零食。第二阶段：实施阶段：分组活动，观吃零食对学生成长的影响调查。

6、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。 指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。