心理健康课堂教学设计（心理健康课程设计教案）

今天给各位分享心理健康课堂教学设计的知识，其中也会对心理健康课程设计教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

小学四年级心理健康教育《我是什么样的人》教学设计

1、师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。（目的是了解学生想成为什么样的人。） 实践指导 1 讲一讲 教师将题目写在黑板上：认识我自己，并向同学说明演讲要求。

2、小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这个时期，对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。

3、目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。e) 采花游戏 教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。

4、人人心中有班级，我是班级小主人。班级的事就是我的事。同学们都知道了：“一个人办不到的事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到。

5、我切实地感受到了自己的渺小与无力，只是一个想靠近却不敢靠近的目光，想交流却无法启齿的表情，便已经输得彻底。心理健康课介绍：为了保障学生的心理健康，学校开设了心理健康课程。这门课程利用心理教育方法和手段，旨在培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提升。

6、我是怎样的人20句心理课如下：我是一个坚强而又龌龊的人、没有什么可以让我活不下去、但从来都没有主观的改变一切。我是个脆弱的人，常因突如其来的善良感动到泪如泉涌。

中学生心理健康教育课的教学设计?

1、角色扮演：选取一些典型的情绪管理场景，让学生进行角色扮演，模拟处理情绪的过程，体验不同情绪管理策略的效果。总结反思：引导学生总结本节课学到的情绪管理策略，鼓励他们在实际生活中应用这些策略，并分享应用后的感受。

2、以问题为主线：设置矛盾和冲突，激发学生思考和行动。悬念设计：在教学设计中融入悬念，引发学生兴趣和期待，促进深入思考。

3、设计背景：考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑，也就是考试焦虑。

心理健康教育《我为什么而学习》教学设计

1、设计依据：根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

2、中学生《心理健康》教育教案【篇1】 教学目的： 帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。 教学过程 (一)导入 师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。

3、在诉说教育的目的时，我们更多的不再讲教育改变命运，而是讲教育如何培养一个健全人格的人。教育的目的在从功利性向精神性迈进。自然的我们学习的目的也从功利性开始向精神性开始转变。随着人类文明的不断发展，人类学习的东西愈发的丰富，而这进一步促进了人类精神的发展。

4、心理健康教案1 教学目的： 把握中学生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原则和态度。

七年级心理健康课教案

第四课：青春期的奥妙 PPT课件：展示青春期的生理、心理变化及应对策略。教案：教学目标：帮助学生了解青春期的变化，学会应对青春期的挑战。教学重难点：认识青春期的生理、心理变化，掌握应对策略。教学过程：导入：通过或图片，展示青春期的变化。

初中心理健康课教学教案(篇1) 活动设计 做自己情绪的主人是指要学会主动调节和控制自己的情绪，而不是听任自己情绪的摆布，成为情绪的奴隶。”初中生正处于少年期，这个时期的孩子的情绪是丰富、强烈而多变的。这多变的情绪常使他们不能专心致志，善始善终地做好每一件事，学习、生活也因此而受到干扰。

心理健康教案1 活动目标： 让学生们对心理健康有初步了解和认识； 掌握一些培养心理健康的手段和方法； 提高主动注重心理健康的积极性； 确立自我心理保健的意识，达到一种健康的心理状态。

心理健康课《如何面对考试》的教学设计

1、通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。 理论分析： 考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中常见的心理障碍，遇到考试有的学生情绪高度紧张，心慌、头昏，记忆困难，思想难以集中等现象。

2、（1）考前的正常心态，首先应该是保持适度的紧张和压力。有的家长说学生一到考试就紧张，其实紧张是学生重视考试的一种表现，也是青春期成长中的学生在开始承担个人和社会责任的过程中，一种正常的反应。我们不可能也不应该做到让学生完全不紧张，只是不用过度施加压力就好。

3、教师点评：大家分析时要注重正向分析，比如，积极的考试归因、对题思路分析、总结优势学科的学习方法等，通过强化正向思维，大家才能提高自信心。

心理健康教案《遇到困难要求助》教学设计

1、课时 教学过程 谈话引入课题 谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗？图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。

2、心理健康教育主题内容教案：教学目的： 教育学生从小学会认知、做事、共同生活及生存的能力，这些能力与良好的心理品质息息相关。 强调在21世纪激烈竞争的社会环境中，较高的心理素质是适应和发展的关键。 培养学生具有强健体魄、信息处理能力、健康个性心理及良好社会适应能力。

3、那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的心理健康教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 心理健康教案1 活动目标： 让学生们对心理健康有初步了解和认识； 掌握一些培养心理健康的手段和方法； 提高主动注重心理健康的积极性； 确立自我心理保健的意识，达到一种健康的心理状态。

4、这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救和求助，从而健康安全成长。

5、心理健康课《如何面对考试》的教学设计 活动目的要求： 通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。